Esta aplicación pretende acercar al alumnado de ESO y Bachillerato contenidos sobre Intersecciones en el Sistema Diédrico, utilizando la perspectiva Isométrica para facilitar la comprensión. Los contenidos se transmiten de forma interactiva y experimental, a modo de laboratorio virtual, en la que el alumno podrá adquirir conocimientos y familiarizarse con herramientas que usará en su vida laboral.
Las páginas estáticas no sirven para acercar el mundo de la Geometría Descriptiva al alumnado, necesitamos aplicaciones que permitan al alumno interactuar, situar los elementos o a ellos mismos, en diferentes puntos del espacio para comprobar “in situ” lo que de por sí, es difícil de imaginar.
Una de las grandes dificultades que encuentra el alumno de Dibujo Técnico es el alto grado de abstracción necesario para comprender ciertos procesos, lo que tiene que facilitarse con métodos perceptivos y reflexivos. Debe existir un diálogo constante entre teoría y experimentación, es necesario comprender los conceptos pero también aplicarlos mediante el dominio de los recursos materiales, ya sean tradicionales o modernos en soporte informático.
Este proyecto pretende establecer un diálogo entre teoría y experimentación, investigando procesos y desarrollando código que permitan al alumno estudiar contenidos de forma dinámica y realizar ejercicios (del mismo nivel de interactividad) dentro de la misma aplicación.
El soporte informático en el dibujo técnico nos ayuda a desarrollar la visión espacial y la capacidad de abstracción. Permite al alumno marcar su propio ritmo y favorece la retroalimentación del proceso de aprendizaje.
Incluir aplicaciones informáticas en el aula facilita el aprendizaje con mayor rapidez y facilidad, brindando al alumno la posibilidad de investigar, adaptándose a la tecnología actual y a los cambios constantes.
Esta materia optativa está muy vinculada al área troncal correspondiente en una línea de fomento del conocimiento comprensivo a través de la práctica, la reflexión y análisis. La metodología debe relacionar e integrar las dos ver¬tientes fundamentales que conlleva toda disciplina: la teóri¬ca, que establece unos conceptos concretos y fundamentales y la práctica o instrumental, que ha de tender a desarrollar unas destrezas reflexivas y a facilitar viveza e intuición en la expresión. Los ejercicios prácticos, por la naturaleza del área, deben predominar en el tiempo, y en la aplicación que se presenta, son elemento motivador previo a la adquisición de los conceptos necesarios para un aprendizaje organizado y constructivo.
Consideraciones generales sobre la presentación, organización y distribución de la información dentro de este recurso multimedia:
El objetivo principal es crear una aplicación WEB, que permita al alumnado de ESO y Bachillerato, experimentar de forma interactiva con los contenidos propios del tema: “Intersecciones en el Sistema Diédrico”. Contenidos tradicionalmente básicos junto a contenidos educativos nuevos reclamados por la evolución social y por los avances científico-técnicos.
Con la elaboración de esta aplicación WEB se persigue conseguir los siguientes objetivos:
Para el uso de este recurso en el aula, lo idóneo es contar con un ordenador por alumno para permitir que cada uno experimente por su cuenta las animaciones y las repita el número de veces que sea necesario. La aplicación ha sido pensada sobre todo, como un recurso individualizado que permita al alumno avanzar a su ritmo. También es recomendable contar con un acceso a Internet rápido, aunque el desglose de las animaciones en bastantes archivos hace que su peso sea reducido.
Para el trabajo en grupo, dirigido por el profesor, es de gran utilidad contar en el aula con una Pizarra Digital Interactiva. En su defecto podemos utilizar un video-proyector e interactuar desde el ordenador del profesor. Lo ideal es contar con un aula dotada de puestos individuales que permitan el trabajo individual, y con PDI para poder hacer exposiciones dirigidas al grupo.
Corresponde a cada profesor establecer su propio itinerario dentro de la aplicación, atendiendo sus necesidades y las de sus alumnos. Pero de todas formas a continuación se exponen posibles usos del recurso para potenciar el estudio de los conceptos que se detallan.
El recurso no obliga a seguir un recorrido lineal, lo que lo hace más versátil a la hora de aplicarlo como módulo de aprendizaje para otros contenidos.
Los contenidos se distribuyen de la siguiente manera dentro de la aplicación:
RectasEl alumno, preferentemente con ayuda de su profesor, irá descubriendo las diferentes intersecciones entre rectas y planos, y entre ambos, interactuando con los nodos móviles de cada uno de ellos. Esta fase puede hacerse de forma colectiva en torno a una pizarra digital interactiva.
En todos ellos podemos cambiar la posición de los elementos mediante los botones “Cambia recta” y “Cambia plano” lo que nos permite trabajar con todos los casos posibles, y nos facilita el repaso de la representación de estos en el sistema diédrico.
Para una mejor comprensión, los ejercicios propuestos se desarrollan por pasos, son comentados en la barra de contenido así como en las locuciones, y se muestran gráficamente en sistema diédrico y en perspectiva isométrica. Podemos girar la representación isométrica mediante el nodo que hay debajo de ella sin perder de vista el primer cuadrante y desactivar la notación para observar mejor los gráficos complejos.
Una vez comprendido el funcionamiento de las intersecciones entre rectas y planos, podemos abordar la resolución de los problemas planteados en el apartado “Ejercicios”. Se trata de 18 problemas agrupados en tres grupos: rectas, planos y ambos.
A partir de este punto sería interesante contar con un ordenador por alumno para que de forma individual analizasen y resolviesen los “Ejercicios” planteados.
Una vez hecho el recorrido por cada elemento, el alumno se enfrentará a la realización de las pruebas de autoevaluación. Son pruebas totalmente interactivas, del mismo nivel y concepción que las animaciones empleadas para su estudio.
En esta plataforma de evaluación, el alumno resuelve ejercicios dibujando directamente en la aplicación, siendo corregidos de inmediato por la misma y mostrando la solución correcta para facilitar la retroalimentación del proceso. Para la resolución de los ejercicios se facilita una plataforma de dibujo con todas sus herramientas.
Los ejercicios están colocados en sentido creciente de dificultad agrupados en tres niveles de dificultad. Para pasar de nivel usamos los botones situados en la parte superior derecha.
Pulsando el botón “Comprobar” corregimos el ejercicio, apareciendo el mensaje “Correcto” o “Error”, y el botón “Solución” que mostrará el ejercicio correctamente resuelto. Para intentarlo de nuevo pulsamos el botón “Nuevo” o el número correspondiente a ese ejercicio.
En la parte inferior derecha se van registrando los aciertos, los intentos y una calificación general.
En la barra inferior se muestra la ayuda de las herramientas de la plataforma de dibujo. Al seleccionar una herramienta, se muestran los pasos a seguir para trabajar con ella, así como una breve descripción con sugerencias de uso.
Para trabajar con mayor precisión se han tenido en cuenta las siguientes consideraciones:
Por último se proponen una serie de enlaces para que el alumno contraste la información con otras fuentes con el fin de fomentar aptitudes críticas y reflexivas.
Durante todo este proceso, los alumnos y el profesor pueden hacer uso de las herramientas para compartir ubicadas en la esquina inferior derecha. Las conexiones a Facebook y Twitter permiten al usuario intercambiar información y comunicarse participando en redes sociales y de colaboración a través de Internet.
No son herramientas de uso exclusivo para el alumno, el profesor puede intervenir en el proceso proponiendo actividades, creando grupos de discusión, coordinando las intervenciones, etc, en definitiva dirigiendo el proceso educativo.
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Esta sección ofrece guías didácticas que ayudan a obtener el máximo partido de la aplicación.
Los principios que rigen las intersecciones geométricas, combinados con conceptos sobre paralelismo y perpendicularidad, son básicas para desarrollar construcciones geométricas de cierta complejidad.
La intersección entre rectas, entre recta y plano, y de estos entre sí, se analiza de forma interactiva en esta aplicación para aplicar el método más idóneo en cada caso.
